Hackpads are smart collaborative documents. .

戎培芬

546 days ago
Unfiled. Edited by 李雅卿 , 戎培芬 546 days ago
分享: 唐爸, 培芬(Vivian), 宗浩, 
  •  
 
  • 今天在場的大家,在此時此地,我們形成了一個小社群。
 
  • 有些家庭嚮往自學之路但望之卻步,擔憂著資源分不均與社會人際脫節;
 
  •  
 
  •  ...........親友、書籍、網路、大社會,資源很多,問題在怎麼選擇?怎麼組織
  •  
  • 2.我想要有實體空間、教師的課堂,該怎麼辦呢?
  • .......可以組共學課
  •  
  • 3.有更適合的方案,怎麼轉介比較好呢?
  •  .........自學一段時間後,如果覺得一開始的計畫需要改變,是可以的。
  •  
  • 如果您正有想提出的疑惑,或者任何想分享的經驗談,歡迎加入我們的討論!
 
 目前非學校型態實驗教育有三種方式:機構辦學、團體共學、個人自學,我們次的主題,團體共學及個人自學學習模式為主
 
哲學看似沉重,但其實是和生命的問題密切相關。學院的知識、古老的思惟有其價值。因此,我的哲學共學課程,不是透過常識來談生命的問題,也會搭配閱讀來交互參照。不是單的固定教材,也不是教師定一本書大家一起讀。而是兩種節奏併行
 
  • 1. 設定一個範圍,學生自己選書(當作體驗課)目前累積的書單有七、八十本,如果有人需要,這些書單可提供參考從這些青少年自選的書中,以看出青少年關懷的主題,同時了解這個學習團體的組成。
  • 為了讓老師和其他同學可以在報告和討論之前先做準備,我會要求學生事先出自選的書單,讓大家在課前就可以先網路上的書評和簡介,以便課堂內深入討論
  •  
  • 2. 教師指定的共讀書: 1.說不完的故事,2.美麗新世界(國中生為「動物農莊,這兩本書除了內容和故事都很精彩外,對孩子的思惟和自由的啟發有很大的幫助,因此我將它們定為前兩個月的共讀書,孩子對這兩本書的接受度都很好。
  • 二個月後,再開放自選書,之後再共讀「蘇非的世界」孩子很喜歡蘇非的世界,因為其中不同的人生觀,可以直接切中青少年人的身心困惑。另外,我也試過讀先秦諸子等,反應都不錯。
 
  • 3. 除了書,我也會在課前安排大家輪流講最近印象深刻的事。因為我觀察到,自學生還好,大部分的在校生,平常「說」的機會太少了。在這場合,難得別人都在注意他,中心,讓學生覺得自己是重要的,是有價值
 
  • 5.另外我會搭配網路社團,分享孩子們的心得。我通常各邀兩位家長當課務助理,幫忙做課堂紀錄,網路對話回應和班級經營。如果課務助理有能力有興趣,在兩年我離開之後,常就可以獨立帶團
  •  
  • 6. 孩子要參與討論也要求孩子們寫心得。另外,讓家長旁聽對增進親子關係、豐富課堂討論方面,效益明顯。
 
我的課堂是採蘇格拉底的發問式討論這個方式是很成功的。
有野心成立雙語課堂,但未成功。
我特別會鼓勵學生讀科普的書,因為自學生在理科、自然科學部份,常常較弱。
也覺得寫作很重要,書寫甚至讀寫困難的孩子則允許他們用錄音、影象的方式呈現。
閱讀困難的孩子可以看漫畫、看影片
我的目的在幫青少年了解自我、喚醒他們對知識的嚮往,目前覺得效果是非常明顯的。
家長的態度完全影響孩子。如果家長愛閱讀,孩子大概也就喜歡思辨。
我在歐洲時,觀察到歐洲的孩子能發表,他們很多表達意見的機會,是非常重要的。我認為有表達才有自主性。
目前台灣有人推兒童哲學,有人推高中哲學課,但國中的哲學很少推動人手,我個人覺得國中其實是更重要的。因為小六到國中是最需要關切的,他們的生命動能正在發展,但升學壓力最重。男孩女孩身心成長劇烈變化,像第二次誕生。他們常常我是誰?我為什麼活著?因此我想補上這個缺口。
我的課是由家長自發性的組課,我接受邀請開課的方式為主。這五年來,青少年哲學俱樂部從台北開到宜蘭、新竹、台中、台南、高雄,認識了很多精彩的孩子和家庭,我很高興。
 
2.實體課程與講座規畫
培芬老師的分享------以當年「自主學習中心」的課程規劃經驗為例
 
(備註: 促進會最大的時候,曾經包含「辦學---台北市國高中六年一貫中學實驗計畫」、「自中心」、「學中心」等單位工作。當時雅卿老師是實驗計畫主持人兼促進會執行長 ; 培芬老師是自中心主任 ; 佳仁老師是學中心主任。三者在教育界都得到相當正面的評價。因此,促進會對如何辦學校?如何做實體課程、講座、營隊和如何自學都有成功經驗可資傳承。
 
1.學習者中心,學習需求是前題 ------孩子有需求再提供,才符合本會「學生中心」的原則。
因此(一)學習中心會預擬學生可能的學習需求並主動召開教師會討論決定未來的新開課程、講座、或開體驗課、辦營隊等等。
也會(二)因應家長或學生提出的需求,而開出課程。如曾經開「媒體防身術」的講座、「網路成癮」、「優質睡眠」、「親蜜關係」、「親子溝通」等等專題式講座
(三)應邀或拜訪教育機構(學校、家長會、單位)推廣自主學習理念,並提供可合作開設的課程、講座、營隊。同時建立相關資料表單(合作過的機構與內容),以便隨時更新,以資傳承。
 
2.核心教師會角色與功能---由人文、科學、藝術三個領域共九位核心教師組成,功能在維持各課程的初衷 、澄清理念、審核課程。自主學習中心有各種行政分工(教學、課務、資訊、親師溝通等)
 
3.學生個人資料建檔------具體作法有學生個別資料建檔,另外會為各課堂點名單、繳費紀錄、通訊錄等等。
 
4.學習場地設備與時間安排-----這部份採「教室使用紀錄」的表格化管理,以方便了解可用教室的調度,達到師資和空間、設備的有效運用。
 
5.教師人力資料庫維護-----目前大家熟悉的教師個人主動開課或被邀開課,是單一教師與學生的互動,但「自主學習中心」做為一個機構,要擁有充沛的教學人力庫才能達到理念推廣的目標。因此,對教師的培力,除了現有教師成長、年輕教師的傳承培養、專家的拜訪與邀請都是必要的。
我們也曾用過「教師自我推薦」「他人推薦」等方式豐富我們的教師源。
6.課堂親師生溝通二三事------家長是照顧者、陪伴者、對學生的學習有相對責任,是很重要的角色教師是專業的指導者,學生是學習主體,所以三者之間的溝通、合作是非常重要的。
另外,我們也會招募「課務志工」,他們幫忙出缺勤通知續課調查、場地照看、突發事件協助等等。
 
自主學習中心這些舉辦過的教學課程、理念推廣業務,未來如果促進會再有類似發展,可作參考。
 
 
3.個人自學
 
唐宗浩-----遠距課和引介的經驗分享
 
Bestian T (一)遠距課經驗分享
李雅卿 近年來因為育嬰的關係,開始堂試發展遠距的視訊教學,發現效果很好。因為:
  1. 交通成本----零
Bestian T
  1. 視訊教學的
  1. 優勢
李雅卿
  1. 螢幕上每個人位置都一樣大,可以有效減少成人與孩子間因為身高體型的差距產生的心理壓力
Bestian T
  1. 查網路資料和分享網址會比較快
  1. 限制
  1. 尚無夠好的同步白板,目前研發的方法是用手寫紙上再移近鏡頭
  1. 一般的視訊環境看不到書寫過程,只看得到結果,不容易同步追蹤思生的思路。要做深入的學習診斷時,目前還是要靠實體碰面。
李雅卿 3.非同步遠距(事前準備,如自學教材的使用)和同步遠距的搭配
Bestian T 4.未來科技的潛能-----例如虛擬實境或可達到立體空間的虛擬教室,也能做分組討論和看到書寫過程但相關設備是否近幾年會平價普及,尚不能確知。
 
(二)引介的藝術
 
個人自學的學生和家長,往往習慣自己找資源、自己唸書。家庭與學生有力量,那個力量可能用錯方向或是方法不對、或被觀念錯誤的權威所削弱,但是他們確實有力量在,如果我們能協助他們把力量轉到有益的方向,學生就可以自己動起來
 
  • 對需要轉介的學生,如果家長不願接授轉介的建議,那我們自己就要評估,原本的課堂倒底能不能繼續下去?如果不能,最好誠實跟家長反映,這樣的轉介是原本課堂能維持的「必要條件」,不只是一個建議。
5.同步與非同步的引介-----這裡的同步引介是指如果課堂進行有一些不確定感,可以請有經驗的教師幫忙 
看課堂(由家長付費,或教師自己找人幫忙),視情況做實際的支援。非同步引介是除了自己的課堂外,為了課堂的有效進行,可以引介學生到其他老師的課堂從事其它相關的學習,和目前的學習進展相輔相成這也包括引介教材、學習網站給學生,在你們的課堂之外,其他的時間自學使用。
 
 
...

Contact Support



Please check out our How-to Guide and FAQ first to see if your question is already answered! :)

If you have a feature request, please add it to this pad. Thanks!


Log in